研学旅游课程设计/研学旅游课程设计大赛

研学旅行课程设计存在的问题

研学旅行课程设计存在的问题如下： 缺乏明确的教育目标： 一些研学旅行课程设计缺乏明确的教育目标和教育评估标准，导致课程内容散乱，难以衡量学生的学习成果。 偏重知识传授而非实践： 有些研学旅行课程过于注重知识传授，而忽略了实践性教育的核心。学生只是被灌输知识，缺乏实际操作的机会。

研学旅行作为开展素质教育的新方式，在其发展过程中会伴随各种问题，主要存在以下四大问题：课程设计是否合理 研学效果不一致：教师追求教学活动结果与预期目的一致，但忽略了全体学生无法获得一致的研学效果。研学旅行前没有充分讲解活动的目的、任务和结果，导致研学旅行成了走马观花的形式。

市场上90%的研学课程存在“碎片化”问题，主要表现为缺乏系统性和整体规划，导致课程内容散乱、重复且效果不理想。具体成因及表现如下：政策制度不健全：当前研学旅行政策多为方向性、原则性建议，缺乏配套实施策略和方案。

研学课程设计包括哪几方面

〖A〗、教学设计：研学课程的教学设计需考虑学生的年龄、兴趣和知识水平。它包括教学目标、计划、过程和评估等要素，旨在满足学生的学习特点和研学活动的具体需求，以提升学生在科学探究、合作学习和创新思维等方面的能力。

〖B〗、研学课程设计需要针对学生的年龄、兴趣、知识水平等方面进行设计。教学设计对于研学课程的开展至关重要，它包括教学目标、教学计划、教学过程、教学评估等方面。教学设计需要考虑到学生的特点和研学活动的实际情况，使学生在研学活动中达到科学探究、合作学习、创新思维等方面的能力提升。

〖C〗、中小学研学活动课程结构主要由课程名称、课程目标、课程内容、课程活动、课程评价、课程资料六个方面构成。以下是关于这六个方面的详细阐述：课程名称 要求：课程名称要准确恰当，简洁易记，主题明显，突出特色。解释：一个好的课程名称能够迅速传达课程的核心内容和特色，便于学生和家长理解和记忆。

〖D〗、研学旅行课程方案通常包括课程基本要素、课程性质与特征、课程内容分类、课程目标、课程设置、组织实施、安全保障、评估与反馈等组成部分。课程基本要素：涵盖课程主题、资源、目标、内容、实施、评价、师资及研学手册，是课程设计的核心框架。

〖E〗、研学旅课程设计从本度认识：是引导学开展实践性学习活动，达成课程标的本载体，是对课程要素进安排后的结果（案）。

研学热度不减,如何看待举办研学旅游课程设计大赛的作用?

推动研学旅游规范化与高质量发展大赛以“促进研学旅游规范健康高质量发展”为目标，通过制定统一的课程设计标准与评审机制，引导行业从“粗放式发展”转向“精细化运营”。

什么是研学旅行课程设计

〖A〗、研学旅课程设计狭义上界定：是指研学旅课程活动部分的设计。把活动标、内容及活动过程按照课程的原则组成合理结构，形成活动开展的案。

〖B〗、真正的“研学旅行”是以教育教学为核心，通过有计划、有目标的实践活动，将课堂学习与社会实践相结合，实现知识迁移与能力提升的教育活动。其本质是“行走的课堂”，而非简单的旅游或娱乐。

〖C〗、研学旅行不是简单的春游或秋游，作为课程，在设计中就要包含课程的基本要素， 即理念、目标、内容、实施、评价等。研学课程设计是指针对学生的体验式学习，以探究、实践、创新为主要教学方式，通过实地考察、实验研究、科技创新等方式进行知识和技能的探究和学习。

〖D〗、学习研学旅行课程设计的意义在于通过实践与理论结合，促进学生全面发展，提升综合素养，并推动教育模式创新。具体体现在以下方面： 深化知识理解，拓宽认知边界研学旅行课程设计将课堂知识融入真实场景，例如通过参观历史遗址、自然保护区或科技企业，学生能直观感知历史脉络、生态规律或技术创新。

研学实践课程设计的四个步骤

〖A〗、研学实践课程设计的四个步骤如下：按照“带着课本去研学”的思路定位研学课程 要充分挖掘各学科教学内容，找出与县域特色文化相近的内容，把研学旅行课程目标要求与相关学科的教学目标和内容相结合，针对不同年级学生的不同身心特点、课本教学内容和教育培养目标，分年级设计研学课程。

〖B〗、课程设计核心理念以“学生发展”为核心依据《中国学生发展核心素养》指标，围绕“学生品格养成”教育，设计促进学生全面发展的研学项目。课程需兼顾知识获取与价值观塑造，例如通过红色历史场景还原，引导学生理解革命精神的时代价值。

〖C〗、撰写课程文案。课程文案是研学导师团队自己使用的，相当于教案，要根据课程设计撰写详细的课程文案，详细到能够实际执行的程度，包括行前准备、研学导师数量及角色安排，每个环节的教学目标，教学重点，甚至导师引导的话术，研学输出成果等，都需要详细写出。撰写研学手册。

〖D〗、研学课程设计需要采用多种教学方法，包括实践教学、探究式教学、合作学习等。通过这些教学方法，让学生在实践中学习，通过合作学习来提高学生的团队合作意识和能力。探究式教学是研学课程的核心，让学生通过自主探究和实践操作来获得知识和技能，提高学生的实践能力和创新能力。

研学旅行如何更好的开发课程

〖A〗、充分调研学生需求。由于课程参与的学生年龄段、知识结构、性格特质不同，对课程设计将产生很大影响，因此在课程设计前，一定要充分了解学校、老师、家长、学生的需求和想法，学生们希望通过研学获得什么，学校和老师希望教会学生什么，家长对学生参与研学有什么期许，有可能的话，尽量精准地有针对性地了解课程参与对象。

〖B〗、课程设计核心理念以“学生发展”为核心依据《中国学生发展核心素养》指标，围绕“学生品格养成”教育，设计促进学生全面发展的研学项目。课程需兼顾知识获取与价值观塑造，例如通过红色历史场景还原，引导学生理解革命精神的时代价值。

〖C〗、联合开发：学校（主办方）与承办方/供应方合作，学校确定教育理念与课程目标，承办方提供资源与执行支持，实现优势互补。例如，学校提出“科技与生态”主题，科技馆提供实验设备，旅行社负责行程安排。

〖D〗、方法灵活：研学旅行的课程设计应注重方法的灵活性，根据学生的年龄特点和学习需求，采取不同的教学方式，如讲解、观察、实践、讨论等，使学生在活动中主动学习，提高学习效果。组织有序：研学旅行的课程设计应注重组织的有序性，确保活动的顺利进行。